Глашa

У Глаши уже было много информации о себе. Это движение сложно. Часто болезненно. Тело не сдаётся. Иногда лучше отказаться от попыток принять новые формы действия, чтобы не увеличивать спастичности. Это само по себе не может изменить положения …… Информация, появившаяся с первой минуты урока, лишена всего того, что раньше узнала о себе раньше. Движение было легким. Приятным. Спастичность исчезла.

Я долго общалась с Аланом о ней… но я вернусь к началу. История показывает, каким образом метод может работать Я встретила ее на семинаре для родителей. Они были там со всей семьей, а позже у нас было несколько уроков функциональной интеграции в течение семи месяцев. Это были реальные уроки сознания через движение, хотя они, казалось, превратились в уроки сознания через сон. Когда Глаша тут же засыпала. Как только она почувствовала, что легкая волна движения проникает в ее тело, она начинала спать. У нее был странный сон, который не был сном. Состояние похоже на летаргию. Иногда она делала небольшие шели в веках, чтобы увидеть, продолжался ли урок, а затем снова засыпала. Она всегда знала, когда приближается конец урока. В то время она открывала глаза и возвращалась к полной активности, как будто она никогда не спала.

Я рассказала об этом Алану — с моим предложением. Я думала, что это был страх. Дети часто боятся прикосновения. У них плохие ассоциации с ним. Они устали от бесконечной терапии. Они воспринимают их как наказание. Поэтому я подумала, что это так. Для Глаши тело, скорее всего, вызывает беспокойство, чем удовольствие. Так опасаясь того, что она должна сдаться, она засыпала. Кроме того, этот сон был своего рода побегом от привычных реакций. Потому что Глаша всегда протестировала и громко плакала, чтоб ей больше не пришлось бы этого делать. Покой облегчил ей обязательство протестовать. Ей было можна брать уроки, не подвергаясь капитуляции.

Алан знал, что это не страх, что это течет с другого уровня нервной системы. Это была не тактика — это происходило на уровне нервной системы, без какого-либо умственного участия Глаши.

Ее нервная система, благодаря временной приостановке сознания, могла более полно поглощать новую информацию, поступающую из организма. Это развитие. Изучать себя. Двигаясь более полно к себе, мы признаем эмоции, которые мы тогда узнаем, чтобы называть их, чтобы общение стало возможным. Именно здесь рождается личность. У Глаши уже было много информации о себе. Это движение сложно. Часто болезненно. Тело не сдаётся. Иногда лучше отказаться от попыток принять новые формы действия, чтобы не увеличивать спастичности. Это само по себе не может изменить положения …… Информация, появившаяся с первой минуты урока, лишена всего того, что раньше узнала о себе раньше. Движение было легким. Приятным. Спастичность исчезла. Она стала мобильной — она может легко катиться, вращаться .. и даже садиться … легко.

Новая Глаша, которая может заниматься не только с позиции крика и протеста. Это может сработать. Тело не как препятствие, а как инструмент для удовлетворения ее потребностей. Выражайться. Быть собой. Таким образом, не только обучение и интеграция новых сообщений. Но и распад.