O нас

Команда. Это слово является лучшим описанием характера людей, реализующих этот проект. Мы разные, но у нас есть одна цель: позволить методу Фельденкрайза проникнуть в мир реабилитации и, возможно, начать исследования терапевтического аспекта Метода. Сайт представлен учителем метода Эвой Пашковской-Демидовской и Малгожатой Блотницкой - олигофренопедагогом. Мы попросили Алана Квестела, тренера метода, непосредственного студента Моше Фельденкрайза за помощью

Ева Пашковска
-Демидовскa

Философ, терапевт движения, учитель
метода Фельденкрайза

Правду о себе и мире я искала все время, как и мы все. Я впервые искала в книгах, потом я искала ее в других людях, и теперь благодаря методу Фельденкрайза это нахожу в себе .. Метод, которого я учитель, изменил мою жизнь: ее лечебную силу я почувствовала на мне.

Я признала ее как метод психотерапии, реабилитации, до конца, как метод постоянного саморазвития, самосовершенствован ия, самовосстановления … Код доступа к тому, кем я есть действительно … или постоянно становлюсь. В настоящее время, как учитель метода, я помогаю другим в этом же поиске.

Вместе с родителями детей-инвалидов, самыми детьми, с поддержкой терапевтов, реабилитантов и волонтеров, мы создаем пространство для исследования терапевтических аспектов метода Фельденкрайза.

Малгожата Блотницка

педагог-терапевт, олигофренопедагог.
Учитель

Она приобрела профессиональный опыт работы с детьми и молодыми людьми и их родителями в освитньових и терапевтических центрах на всех этапах, от раннего развития и дошкольного образования — до средних школ. В кругу ее особых интересов находятся профессиональная терапия и обучение детей с аутизмом, и вопросы, связанные с использованием арт- терапии и социальной интеграции людей с ограниченными возможностями.
В течение 10 лет она служит методологическим советником по воспитанию детей и молодежи с особыми образовательными потребностями в Гливицком методистском центре. Знаниям и практическим знанием она дилится с учителями, через организацию учебных курсов и сотрудничество с университетами (Верхнесилезский педагогический университет им. А. Хлонда, Краковская академия Игнатианум, Гливицкая школа предпринимательства ). Она выступила со многими творческими проектами, в которых участвуют дети и молодежь с инвалидностью. в сотрудничестве с Гливицкою галереею Сецессия и Артистической станцией Рынок (выставки: Один мир, Другое видение мира мир этот сам, Вокруг нас).
Разработала театральный проект «другие — путешествия с театром», который реализует от 5 лет в сотрудничестве с театром А. В результате, созданны были спектакли (в том числе Икар, Одиссей — сцены маринистические, Когда ветер захватывает нас в неизвестное Моя MOMO- история времени), в котором «плечо в плечо» на сценах выступали представители всех социальных групп: детей и молодежи с ограниченными возможностями, преподаватели, предприниматели, студенты, священники, директора … совместно создавали и чувствовали. Они поделились своими успехами и трудностями. Они стали художниками. Вместе

«Патриция, Кася, Милош, Бартош Мартин, Сильвек … Я помню их. Это мои «дети» с аутизмом. Дети, которые, как и все, являются особенными. Они имеют свои характеры, темперамент, любовь. Они также имеют различные познавательные способности, степень социализации, двигательные навыки … Но есть что-то общее с ними. Что-то, что связывает их. Они чувствуют большое одиночество. Это вызвано искажением их перцептивной системы. Это искажает прием реальности.
Это делает «мир», который им кажется нелогичным и трудным. Иногда — грозным и болезненным. Всегда — уникальным и индивидуальным. Невозможно себе представить, как трудно им быть в непознаваемой и непроницаемой среде. В них рождаются разочарование и страх. Они являются доминирующими чувствами, глушащие других.

Дети, страдающие аутизмом, — если они выживают — они неустойчивы, расширяя свои защитные механизмы.
Они не имеют возможности иметь рациональное — с нашей точки зрения — поведение. То, чего мы ожидаем от них — «нормального» поведения, каким образом мы этого ожидаем, невозможно. Как же помочь, чтобы помочь эффективно? Прежде всего понять, что каждый ребенок с аутизмом уникален. Дайте ему право на свою специфику функционирования. Выйте ему напротив. Установите отношения. Обеспечите чувство безопасности и принятия. Тогда и только тогда учите его, шаг за шагом, как действовать в «нашем» мире. (…). »

Малгожата Блотницка

Алан Квестел

тренер, ученик Моше Фельденкрайза.

Алан С. Квестэл — Наш наставник и учитель известен своей ясностью, креативностью с какой внедряет свой стиль учения. Через глубокое понимание, юмор и нежный, человеческий подход к обучению метода он создает благоприятные условия для принятия знания. Студент доктора Фельденкрайза (Амхерст 1983), Алан читал лекции и учил в больницах, университетах и программах профессиональной подготовки Метода Фельденкрайза в США, Мексике, Австралии, Новой Зеландии, Европе, Японии и Канаде, обучая людей из всех слоев общества.

Алан — мой учитель и мастер. Все время он где-то на фоне всех моих действий. Он поддерживает меня в моей работе с детьми и в моих попытках понять, что такое метод. Вместе мы искали правильную формулу для этого сайта. Я попросила его помочь нам дальше. Он согласился и сейчас он с нами.»

Ева Пашковска — Демидовскa

Он преподавал в Принстонском университете, S.U.N.Y. Колледжи в Пурчас, New York Open Center, New Actors Workshop, Нью-Йорк, Институте трансперсональной психологии, Пало- Альто, Калифорния и Шишу Бхаван Мате риТересы в Калькутте, Индия. Будучи актером, прежде чем он стал интересоваться в методе Фельденкрайза, Алан работал и выступал с Ежим Гротовским ( «Мой ужин с Андре») и Полем Силлзом, (Второй город, Чикаго и Story Theatre).
В 1986 году он стал ассистентом тренера и был аккредитованным в качестве тренера в 1994 году. Преподавал в более чем 40 программах профессиональной подготовки Метода Фельденкрайза по всему миру.

Один из его больших интересов заключается в том, чтобы привлечь креативность к действию, доводом чего является создание для людей, которые используют метод Фельденкрайза, рамок конкретных инструментов.

Алан видит Метод Фельденкрайза как средство для индивидуального созревания человека и хочет сделать его значительным и конкретным инструментом для своих студентов как в учебных программах, так и в прямой практике. Алан руководил самостоятельно и совместно программами в Бронксвилли, Нью- Йорке; Округах Марин и Сонома, штат Калифорния; Брисбен, Аделаида, Мельбурн и Перт в Австралии; Феникс, Аризона и Санта-Фе, Нью-Мексико.
В настоящее время Алан работает директором по образованию в г.. Мальме, Швеция; Кали, Колумбия и Санта-Фе в Нью- Мексико, где он живет. * GCFP / T-Guild сертификат FELDENKRAIS © тренер и учитель метода